第292章 奥地利帝国大学教育改革会议（1 / 4）

教育大臣利奥波德·冯·图恩·海恩斯坦伯爵在1863年底的时候，和奥地利大概数十所所著名大学（这个年代的大学基本都很古老、著名，因为也没几所），维也纳大学（1365年）布拉格查理大学（1348年）格拉茨大学（1585年）因斯布鲁克大学（1669年）莱姆贝格大学（1661年）巴维亚大学（1361年）等等，基本上涵盖了整个帝国所有的大学，开了一次重要会议。

教育大臣海恩斯坦伯爵站在会议厅的主席台上，目光扫过坐在长桌两侧的各大学校长和代表。这些人大多已年过半百，身着庄重的黑色学术礼服，胸前挂着各自学校的校徽，神情严肃而略带倦意——许多人为了参加这次会议，不得不在恶劣的天气中长途跋涉。

“先生们，”海恩斯坦伯爵用他那低沉而富有磁性的声音开场，整个会议厅立刻安静下来，“感谢各位不辞辛劳，从帝国各地赶来参加这次关键会议。我们今天聚集在此，不仅是为了讨论教育经费的增加，更是为了重新思考奥地利帝国高等教育的使命和未来发展方向。”

他环视着会议厅，目光在每位校长脸上短暂停留：“在座的诸位代表着我们帝国历史最为悠久、最为尊贵的学术传统。维也纳大学已有近500年历史，布拉格查理大学更是欧洲大陆最古老的大学之一。你们所代表的不仅是知识的殿堂，更是我们民族的骄傲和智慧的源泉。”

海恩斯坦伯爵停顿了一下，然后话锋一转：“然而，先生们，时代在变革，世界在进步。英国、法国、普鲁士...我们的竞争对手正在快速发展他们的高等教育体系。工业革命带来的技术变革正以前所未有的速度改变着世界格局。如果奥地利帝国不能及时应对这些变化，我们将面临被历史抛弃的危险。”

他走到一旁，示意助手展示一组数据图表：“请看这些数据。过去十年中，英国的大学生人数增长了40%，法国增长了45%，而普鲁士...竟然增长了惊人的78%！与此同时，我们奥地利帝国的大学生人数仅增长了可怜的15%。”

会议厅里响起了一阵低声议论。

海恩斯坦伯爵等待片刻，然后继续道：“因此，帝国政府经过慎重考虑，提出以下改革方案：首先，从明年起，所有大学的招生规模至少要扩大40%，并在四年内实现翻倍；其次，理工科专业的扩招幅度要明显大于文科；第三，传统以法学、文学和历史学为主的大学也必须增设或扩大理工系。”

这一连串的改革提案立即在会场中引起了骚动。维也纳大学校长安东·约瑟夫·希托帕尔第一个起身表达反对。希托帕尔是一位身材魁梧的老者，白发苍苍，但声音依然洪亮有力。

“尊敬的大臣阁下，”希托帕尔校长站起身，语气坚决，“请允许我直言：大学是培养精英的地方，我们这么胡乱扩招是会让教学质量下降的。自中世纪以来，大学教育就是建立在导师与学生密切互动的基础上。如果盲目扩大招生规模，这种宝贵的传统将荡然无存。”

布拉格查理大学校长瓦茨拉夫·弗拉迪沃伊·托梅克教授随即附和：“我完全同意希托帕尔校长的看法。大臣阁下，您让我们如何教学？一个班级二十多个学生，教授们将无法给予每位学生应有的关注。这会导致教学水平的严重下滑，最终损害的是帝国的学术声誉。”

格拉茨大学的约瑟夫·克纳尔校长也加入了反对阵营：“而且，阁下，我们的教学设施根本无法支撑如此大规模的扩招。我们没有足够的教室、实验室和图书馆资源。即使政府增加经费，短期内也无法解决这些基础设施问题。”

莱姆贝格大学代表，一位身着传统波兰贵族服饰的教授则提出了另一个担忧：“在我们加利西亚地区，合格的大学生源本就有限。贸然扩大招生规模可能会导致生源质量的严重下滑。我们宁愿维持现有规模，也不愿意为了数量而牺牲质量。“

海恩斯坦伯爵耐心地听完这些反对意见，并未显露丝毫不悦。他示意大家安静下来，然后缓步走到会议桌前。

“先生们，我很理解你们的担忧，也尊重你们对传统学术价值的坚守。但请允许我说明几点：

“第一，关于精英教育的问题。是的，大学历来是培养精英的地方，但'精英'的定义正在变化。在当今时代，精英不再局限于少数掌握古典知识的学者，而是包括能够推动工业、科技和经济发展的各类专业人才。帝国需要更多的工程师、医生、化学家和商业管理人才来支持我们的现代化进程。”

“第二，关于教学质量的问题。我们并非要求你们在保持原有资源不变的情况下扩大招生。帝国政府已经准备将教育预算增加30%，这些资金将用于增聘教职人员、扩建校舍和改善教学设施。同时，我们也鼓励探索新的教学方法，例如引入更多的实践环节和小组讨论，来适应大班教学的需求。”

“第三，关于基础设施问题。我们已经制定了一项为期五年的大学建设计划，将在各大学城兴建新的教学楼、实验室和学生宿