第五百二十四章 工程师和艺术家（5 / 7）

p; 维纳德真正需要的，是能够挖掘出天才的“伯乐”。

    只要能证明自己在这方面不可替代，就能确保在这个殖民地的核心地位。

    除此以外，这种个性化教学过程，也是提升自身能力的最佳途径。

    那些在《超凡全解》指导下学会的“共鸣”理论，正通过教学实践转化为真正的能力。

    一举多得，罗恩在心中轻笑：既能确保自己的地位，又能提升实力，还能获得维纳德的持续资源投入。

    想到这里，他缓缓起身。

    “希拉斯导师的数据分析确实很专业。”

    罗恩的语调如春风化雨。

    但熟悉他的人都知道，这种温吞往往预示着猛烈的反击：

    “不过，在我们讨论教学方法的优劣之前，我想请大家思考一个更根本的问题。”

    他环视着会议室中的每一位导师，声音不急不缓：

    “我们在座的各位，都是维纳德教授精心挑选的教育人才。

    那么请问，教授选择我们的标准是什么？”

    这个问题让希拉斯微微皱眉。

    他隐约感觉到对方话语中的陷阱，但一时找不到破绽。

    “当然是教学能力和专业素养。”一名年轻的导师回答道。

    “没错。”罗恩点头赞同，然后话锋一转：

    “那么，如果维纳德教授需要的仅仅是‘批量生产合格巫师’的能力，为什么不直接从主世界的各大学院，招募更多经验丰富的标准化教师呢？”

    “以教授的资源和声望，完全可以组建一支由数十名资深导师组成的教学团队，采用最成熟的流水线式教育模式。”

    会议室中开始出现窃窃私语声。

    罗恩的话触及了一个所有人都心知肚明、却很少公开讨论的问题。

    很好，引导成功。他在心中满意地点头。

    这种“先承认对方观点合理性，再换个角度重新定义问题”的技巧，正是他从《超凡全解》那里学会的精妙话术。

    艾拉敏锐地察觉到了罗恩话语中的深层含义。

    作为殖民地的事务管理者，她当然明白维纳德的真实需求远比表面上更复杂。

    这个年轻人确实很聪明，艾拉在心中评价着：

    他没有为自己的教学方法辩护，却换了个角度，开始重新定义整个问题的框架。

    “希拉斯导师之前提到了一个重要问题——可复制性。”

    “我承认，我的教学方法确实无法像工厂流水线那样批量复制。”

    罗恩又故意先说了半截：

    “但话又说回来，谁说我们需要复制的是教学过程本身呢？”

    这句话，让在场所有人都感到疑惑。

    “我们真正需要复制的，是发现和培养特殊人才的能力。”

    “具体来说。”罗恩继续展开他的理论构建：“我提议建立一套‘天赋识别与定向培养体系’。”

    “首先，制定一套标准化的天赋测评流程，快速识别每个学徒的特长领域；

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