第134章 国家认同，语言统一与哈布斯堡神话（1 / 2）

“德语文化，一听就令人感到压迫。这绝对不行。”弗朗茨皱着眉头，仔细审视着桌上那份厚重的文件简报。

文件中最引人注目的调整是将德语纳入义务教育体系作为必修语言。为了安抚各地区少数民族贵族的情绪，同时规定将当地少数民族语言列为选修课程，具体实施细则则交由地方政府自行制定。

其次是大幅提高帝国公立学校的财政补贴，着重增加德语教师的配置数量。

第三项改革则是移民计划。布尔伯爵正谋划开拓海外殖民地，优先在少数民族聚居区招募移民志愿者。这是个巧妙的安排——将少数民族人口引导至殖民地，同时增加本地区主体民族的人口比例，从而加快同化进程。

弗朗茨的思绪转向了义务教育体系。

后世的人都知道普鲁士王国的教育体制在世界上享有盛誉，这要归功于声名显赫的威廉·冯·洪堡教授的改革。

为什么普鲁士军队在19世纪后期能展现出如此惊人的战斗力？除了后装步枪的革新之外，普及的义务教育功不可没。

当法国的文盲率高达百分之三十五时，普鲁士仅有百分之五的文盲，几乎所有普鲁士士兵都能读写计算，完成了基础教育，这使得他们在适应新式武器方面表现出色，作战战术方面有着出色的能动性。

奥地利帝国的义务教育制度同样起步很早，可以追溯到玛利亚·特蕾西亚时期。

1774年，这位雷厉风行的女皇颁布了《普通学校法令》，明确规定六至十二岁的儿童必须接受义务教育。

这是欧洲最早建立系统化、国家主导的教育体系的尝试之一。

约瑟夫二世进一步深化了这些改革，强调教育对于培养知识渊博、富有生产力的人口的重要性。

然而，尽管奥地利帝国已经建立起义务教育的基本框架，但实际执行情况却参差不齐，特别是在偏远的农村地区。

许多儿童，尤其是来自农业地区或贫困家庭的孩子，往往因为家庭经济压力不得不辍学务工。

更糟糕的是，学校普遍面临资金短缺的困境，教育质量在不同地区之间存在显著差异。

奥地利公国和波西米亚王国的公立学校数量最多，入学率最高，而加利西亚王国和匈牙利王国等地区则相对落后。

弗朗茨放下文件，深深叹了口气，端起香醇浓厚的摩卡咖啡抿了一口。

学校，特别是小学阶段，是塑造一个人人生观和价值观的关键时期。

如果奥地利想要培养出忠于皇帝、忠于帝国的新一代，完善的义务教育制度无疑是最重要的一环，而这需要投入大量的财政资金。

在这个时代，贫民家庭往往子女众多，少则三五个，多则七八个。

父母为了维持基本生计，不得不让年龄稍长的孩子帮工，很多沦为童工。

虽然不少父母也希望子女能够接受教育，毕竟读书总比在工厂受苦强，但即使是公立学校也需要缴纳学费，再加上书本费、伙食费等支出，这就让很多贫困家庭望而却步。

弗朗茨将文件轻轻放在镶金边的橡木书桌上，又啜了一口醇香的咖啡，沉稳地说道：“海恩斯坦伯爵，我基本认同这份文件中的构想。”

“感谢陛下的肯定。”海恩斯坦伯爵微微躬身道。

“不过，”弗朗茨正了正身子，神情严肃，“正如我先前强调的，从今往后，我们不能再打着德语的旗号，而是要以帝国语的名义推进语言统一。”

见几位大臣露出疑惑的神色，弗朗茨解释道：“诚然，帝国语本质上是经过改良的德语，但二者之间还是存在着微妙的差异。”

“想必诸位都知道，瑞士的德语与巴伐利亚的德语有所不同，这两种方言又与汉堡地区的德语各具特色。”

大臣们纷纷点头表示理解。

“那么，”弗朗茨露出一丝笑意，“我们维也纳的德语自然也有其独特之处。事实上，如果诸位曾到访过维也纳的贫民区，就会发现一个有趣的现象——那里的德语已经自然融入了波兰语、克罗地亚语等其他民族的语言特点。”

“军队也是如此。这场战争让我注意到，'乌拉'这个斯拉夫语的战吼已经被德意志士兵们习以为常地喊出。由此可见，语言的融合是自然而然的过程，这已经成为帝国的现实。”

弗朗茨的声音渐渐提高：“因此，我提议我们根据帝国的实际情况，召集帝国各地的语言学者，以维也纳德语为基础，创制一种新的帝国语，作为整个帝国的官方语言。”

他双手交叉放在桌上，目光坚定：“这项推广工作将主要通过军队和学校两个渠道来推进。”

“但是，”弗朗茨停顿片刻，若有所思地说，“仅仅统一语言是远远不够的。更为关键的是要构建一种深入人心的帝国认同感。”

“我们必须打造属于奥地利帝国的独特认同感与归属感。”